Nós, os  educadores envolvidos com o saber cultural acreditamos na importância da dinâmica social para a formação dos jovens e crianças; o indivíduo detentor de um saber cultural está fortemnete vinculado a grupos sociais, e mesmo os que adotam uma postura anti-social acabam formadores de outras novas culturas, a própria tentativa de negação reforça o critério de verdade do princípio negado. Em conversa com outros amigos que convivem com o ofício de educador direta ou indiretamente comprovei  a necessidade atual que a maioria dos professores desejam em se fazer respeitar pelos seus alunos, é como se os educandos não envolvessem suas emoções no processo de aprendizagem e vão às aulas por pura obrigação, basta-lhes cumprir o horário estipulado onde o aprender não é a prioriade.
Nos cursos de educação para alunos de licenciaruras em nossas universidade já estamos fadados de ouvir e concordar sobre teorias que priorizam o reforço positivo, o estímulo e elogios como meios para disciplinar os alunos. Ora, não sou contra o rótulo a muito dado aos professores de facilitadores no processo ensino-aprendizagem. Porém, o que não devemos esquecer é que dentro da sala de aula o mestre (como respeitosamente os alunos dirigiam-se aos professores) exerce um comportamento diretivo que sem dúvida assegura a transmissão de conhecimento. O diálogo é muito importante, e o professor deve aprender sobre cada aluno e se intressar por eles para melhor medir e direcionar o aproveitamento das aulas, mas é o professor que tem um objetivo ao fim de cada etapa da educação, e para tanto a autoridade do professor é indispensável. Comparo a relação médico-paciente; o primeiro ouve as queixas do segundo e a partir de um conhecimento adquirido e autorizado direciona o problema à solução. Antes mesmo do diagnóstico saimos da consulta com uma leve sensação de alívio devido a confiança depositada no profissional, salvo os casos em que o médico não transmite ao paciente autoridade suficiente no exercício de sua função.

        Disciplinar não pode nem deve estar associado a antiga prática das palmatórias ou do ajoelhar sobre o milho no canto da sala, contudo a fala do professor deve ser firme e segura, de modo que nos diálogos o aluno acredite estar diante de alguém que o direcione a um saber justificado, ou seja, podemos disciplinar nossos alunos desenvolvendo neles de forma compreensiva, mas com atitudes seguras a capacidade da autodisciplina.

        O respeito não é adquirido através da coerção, ela só gera temor e felizmente não é o que os verdadeiro educadores aspiram. Respeito é fruto de um trabalho gradualmente reconhecido, portanto, preparem suas aulas, ouçam seus alunos, tenham real interesse e participação nas reuniões de pais e acredite de fato que você tem o potencial de descobrir e contribuir tantos outros potenciais que esperam a sua "voz de comando" para transformarem positivamente suas comunidades, seu país e o mundo.